Veranstaltungsangebot, Workshops und Vorträge aus der Rosa-Hellblau-Falle

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„Die Rosa-Hellblau-Falle“

Vortrag oder Workshop für alle Zielgruppen

Almut Schnerring & Sascha Verlan

Die Vereinbarkeitsdebatte macht uns ungleiche Bezahlung, gläserne Decke und unfaire Verteilung der Familienarbeit immer wieder bewusst, viele wünschen sich mehr Männer in Kitas, mehr Väter in Teilzeit, mehr Frauen im MINT-Bereich und mehr weiblich besetzte Führungspositionen. Trotzdem ziehen wir nur selten den Rückschluss zu den stereotypen Rollenbildern, die im Alltag allgegenwärtig sind, aber kaum mehr wahrgenommen werden. Besonders Kinder und Jugendliche erreichen diese Botschaften ungefiltert: Mädchen werden wieder zunehmend auf Schönheit und Haushalt reduziert, Lebensbereiche, aus denen Jungen ausgeschlossen werden, Puppenhaus und rosa Ü-Ei sind für sie tabu. Das sogenannte Gendermarketing schickt sie lieber in die Roboter-, Technik- und Actionwelten, Bereiche, aus denen wiederum Mädchen ausgeschlossen werden. Erwachsene haben ganz unterschiedliche Erwartung gegenüber Mädchen bzw. Jungen und sind doch mehrheitlich überzeugt, Kinder „gleich“ zu behandeln (wie auch immer das im Detail interpretiert wird). Im Berufsalltag setzt sich die Geschlechtertrennung fort: versteckte Hierarchien in Stellenanzeigen, stereotype Aufgabenzuweisungen, mangelnde Repräsentation von Frauen in der Entscheidungsfindung, klischeehafte Erwartungshaltung in Teamsitzungen. „Heute sind wir doch längst weiter“ lautet der Konsens, die Rückentwicklung wird oft nur von jenen wahrgenommen, die dadurch benachteiligt werden.

Ein dialogischer Vortrag mit vielen (Bild-)Beispielen, der die Allgegenwart von Rollenklischees im Kinderalltag veranschaulicht und den Einfluss von Werbung, Produktdesign und Mediengestaltung auf ihre Verfestigung offenlegt. Informationen zum ‚Stereotype Threat‘ und Minimalgruppenparadigma machen die psychosozialen Mechanismen nachvollziehbar. Sie belegen, wie die Rosa-Hellblau-Falle im Alltag eine Hierarchie zwischen weiblich und männlich konnotierten Berufen verstärkt und wie limitierende Rollenbilder bei der Nachwuchsförderung die Wahlfreiheit aller einschränken.

Zielgruppe:

Angesprochen sind nicht nur (Groß-)Eltern und pädagogische Fachkräfte, sondern Menschen aller Berufsgruppen. Wer über den Einkauf von Produkten entscheidet, sie ausstellt oder bewirbt, wer Texte schreibt, Bilder auswählt, Zielgruppen einteilt, in Teams arbeitet ist immer mit den eigenen, gelernten Zuschreibungen konfrontiert. Und oft ordnen wir Eigenschaften unbewusst aufgrund alter Rollenmustern zu, obwohl wir in der Diskussion darum überzeugt sind, längst weiter zu sein. Gemeinsam diskutieren wir Beispiele aus dem Alltag (Von Bildern, Plakaten und Werbespots, über Bücher, Filme und Spielzeug, zu alltäglichen Dialogen und Momenten im Austausch mit anderen) und finden heraus, in welcher Form Rollenklischees (unbewusst) weitergegeben werden und wie stattdessen eine Angebot aussehen könnte, das Erwachsenen wie Kindern die Wahlfreiheit lässt.

Rahmen:

Vortrag mit vielen (Bild-)Beispielen und anschließender Diskussion (ca. 2 Std)
Workshop (ca. 3 Std) mit thematischem Schwerpunkt, zielgruppenabhängig
1- bis 3-tägige Fortbildung

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Angebot für Schulen, Kitas + Familienzentren

„Nicht 2 sondern 1000 Möglichkeiten“

Geschlechtersensible Pädagogik in Zeiten von Gendermarketing

Erzieher, Pädagoginnen, Fachkräfte in Kindertagesstätten, Familienzentren und Schulen sind ständig herausgefordert, die Lebenslagen von Mädchen und Jungen geschlechtssensibel zu berücksichtigen. Rollenbilder, geschlechterbezogene Erwartungen und Vorgaben anderer infrage zu stellen und mit Kindern zu thematisieren, ist zudem in den Bildungs- und Lehrplänen der Bundesländer festgeschrieben.

Was wir selbst mit männlichem Verhalten und weiblichen Interessen verbinden, wird vor allem dann deutlich, wenn Kinder sich entgegen den Erwartungen verhalten, wenn wir selbst oder andere sie als „untypisch“ erleben. Doch gleichzeitig gehört es für Kinder zur Entwicklung ihrer Geschlechtsidentität dazu, Vorbilder nachzuahmen und auch ins Extreme zu steigern, deshalb verhalten sich viele Mädchen und Jungen gerade im Vorschulalter besonders stereotyp.

Jungen zeigen sich im Schnitt aggressiver, bildungsferner und sozial auffälliger
Mädchen zeigen sich in der Regel bildungsnäher, lernfähiger und trotzdem mit weniger Selbstbewusstsein.

Das rosa-hellblaue Angebot der Spielwarenindustrie erweckt zunehmend den Eindruck, Jungen und Mädchen lebten in grundsätzlich unterschiedlichen Welten. Rosa Überraschungseier und Monstertee, Prinzessinnen-Shampoo und Astronautenbettwäsche suggerieren, dass Jungen und Mädchen ganz unterschiedliche Interessen haben und von Geburt an andere Fähigkeiten mitbringen. Ist das so oder übernehmen sie, was die Erwachsenenwelt ihnen anbietet und vorlebt?

> Was lernen Jungen in Kita und Schule, dass sie im Beruf mehr Erfolg haben können, trotz schlechterer Schulleistungen?

> Und was lernen Mädchen, das es ihnen erschwert, ihre Kenntnisse und Fähigkeiten im späteren Berufsleben um- und durchzusetzen?

Was also brauchen Jungen, die sich schwer an Gruppenregeln halten können, wie können Mädchen ermutigt werden, sich besser durchzusetzen? Welches Angebot ist hilfreich, welche Zusammenhänge gibt es zwischen frühen Interessen und späterer Berufswahl? Welche pädagogischen Projekte bieten sich an, um geschlechtsspezifische Einschränkungen auszugleichen und Jungen und Mädchen individuell nach Bildungsplan zu fördern.

Was Sie mitnehmen können (je nach Schwerpunkt und Dauer der Fortbildung):

Hintergrundwissen zur Entwicklung der Geschlechtsidentität, Stand der Forschung
Empfehlungen und Austausch über (Schul-)Bücher, Arbeits- und Spielmaterialien, Raumgestaltung
Austausch und Reflexion eigener Lehr- / Erziehungspraxis
Projekte mit Kindern, die Bildungsbereiche / Schulfächer und ihre Zuordnungen im Blick: Sprachen und Mathe, Lesen Lernen, Mathematik und Technik…
Informationen zum geschlechtersensiblen Sprechen
Eine neue Perspektive auf geschlechtliche Zuschreibungen
Ideen, wie im Alltag, in Gesprächen und Entscheidungen für andere mehr Wahlfreiheit entsteht.
Hilfen für die Elternarbeit und für geschlechtersensibles Arbeiten im Team

Linktipp:

Innerhalb einer Doku der BBC zeigt ein Experiment (‚Do you stereotype children‚), wie sehr Erwachsene das Spiel von Kindern unbewusst beeinflussen, dass Jungen und Mädchen mit unterschiedlichen Erwartungen konfrontiert werden. Unsere Vorträge und Workshops müssen zwar ohne Spielzeugteppich und Kleinkinder auskommen, aber mit vielen Beispielen, Bildern und Studien kommen wir in der gemeinsamen Diskussion zum selben Ergebnis und tauschen uns aus über Wege aus der Falle. Denn die greift ja nicht nur bei Spielzeug, sondern reicht in alle Bereiche des Alltags. Wir freuen uns auf Ihre Anfrage .

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Fortbildung / Workshop für Hebammen

Die Rosa-Hellblau-Falle

Für die Mehrheit der bis ca. 30-Jährigen bleiben Fragen zur Gleichstellung abstrakt, nur die wenigsten haben Situationen erlebt, in denen sie eine Gleichbehandlung durchsetzen mussten. Wenn es unfaire Entscheidungen gab, dann hatten die andere Ursachen, am Geschlecht lag es aus ihrer Sicht nicht. Doch sobald ein Kind kommt, fallen auffallend viele Paare in alte Rollenmuster zurück und geben diese dann auch an ihre Kinder weiter.

Hebammen sind genau zu diesem Wendepunkt wichtige Ansprechpartnerinnen. Sie haben die Chance, bei ihrem Austausch mit werdenden Eltern über geschlechtergerechte Erziehung zu informieren, sie auf die Rosa-Hellblau-Fallen im Alltag mit Kindern aufmerksam zu machen. Das ist wichtig und notwendig, will doch die Mehrheit der Eltern ihre Kinder gleichwertig behandeln, unabhängig vom Geschlecht. Aber geschlechtersensible Erziehung stellt sich nicht von selbst ein, weil die Prägungen viel zu tief in uns verankert sind, weil die Zuschreibungen und Unterscheidungen unbewusst passieren, oft ohne dass wir das wollen. Wenn sich Kinder dann vermeintlich geschlechtstypisch entwickeln, finden viele Eltern biologistische Begründungen dafür, übersehen aber, dass sie selbst ganz unterschiedliche Erwartungen an einen Sohn bzw. eine Tochter haben und diese ihren Kindern weiterreichen. Wenn Hebammen ihr eigenes Handeln nicht reflektieren, ist die Wahrscheinlichkeit groß, dass auch sie im Kontakt mit Eltern und Kindern veraltete Rollenklischees reproduzieren, von denen sie glauben, sie längst überwunden zu haben. Eltern reichen sie dann wiederum an ihr Kind weiter – und das beginnt schon vor der Geburt.

Rosa-Hellblau-Falle im Alltag von Hebammen

Die meisten Erwachsenen ändern ihr Verhalten, sobald sie das Geschlecht eines Ungeborenen kennen. So sprechen viele zu einem Mädchen in höherer, sanfter Stimmlage, mit Jungen tiefer. Auch Bewegungen werden klischeehaft interpretiert: ein Junge wird als kräftig wahrgenommen, ein Mädchen als unruhig (bei objektiv gleicher Aktivität). Einen Säugling schätzen Erwachsene, die meinen, sie hätten es mit einem Jungen zu tun, schwerer und größer ein, als wenn sie dasselbe Kind sehen, und davon ausgehen, es handle sich um ein Mädchen. In derselben Studie sagten Erwachsene, das Kind sei wohl ärgerlich, wenn sie es für einen Jungen hielten, bei einem vermeintlichen Mädchen, nahmen sie das Weinen als ängstlich wahr. (Sog. „Baby-X„-Studien). Es ist uns ein Anliegen, Hebammen für das Thema der „Rosa-Hellblau-Falle“ zu gewinnen, sie über die Hintergründe zu informieren, damit sie ihr Wissen an werdende Eltern weiterreichen können. Wenn Sie Fragen haben, rufen Sie uns gerne an oder schicken Sie eine Email an mail(at)training-bonn.de